Кабинет логопеда 

Логопедическая помощь в системе образования

У многих людей сложилось мнение, что суть логопедии заключается исключительно в работе над звукопроизношением. На самом деле это лишь одна из сторон деятельности логопеда. Основным направлением работы учителя-логопеда в школе является преодоление нарушений чтения и письма и их профилактика (предупреждение). Именно эти нарушения являются самыми распространенными формами речевой патологии у младших школьников.

Тенденция к увеличению числа детей, имеющих речевые нарушения, на момент поступления в школу говорит об актуальности и необходимости проведения коррекционно-логопедической работы с учащимися. Дети с речевыми нарушениями входят в группу риска по адаптации в школе и находятся под особым вниманием школьного учителя-логопеда. Основной контингент логопедических пунктов составляют учащиеся, имеющие недостатки звукопроизношения, нарушения чтения и письма, нерезко выраженное общее недоразвитие речи.

Логопедические занятия проводятся во внеурочное время с учетом режима работы образовательного учреждения в период с 15 сентября по 15 мая. Периодичность групповых и индивидуальных занятий определяется тяжестью нарушения речевого развития. В первую очередь в логопедическую группу зачисляются дети, речевые нарушения которых оказывают препятствие успешному усвоению программного материала.

Продолжительность коррекционно-развивающего обучения детей с фонетико-фонематическим нарушением составляет примерно 1 учебный год, дети с общим недоразвитием речи-2 учебных года. Результаты логопедических занятий отмечаются в речевой карте ребенка, и доводятся до сведения родителей, классных руководителей.

Эффективность логопедической работы зависит от взаимодействия и единых требований к речи детей учителей и логопеда. Особое значение имеет активное участие родителей в исправлении речи детей. Сотрудничество логопеда с родителями осуществляется через консультации.

Видео с артикуляционной гимнастикой

Интерактивные обучающие упражнения